Από τον Γιώργο Κ. Καββαδία
(εκπαιδευτικου - ερευνητή)
Πάντα πλούσια η εκπαιδευτική επικαιρότητα, ιδιαίτερα τώρα που η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας προβάλλει το σύνθημα «πρώτα ο μαθητής», ενώ η πολιτική των περικοπών και της λιτότητας πείθει για το αντίθετο. Η πρόσφατη απόφαση για περικοπή περίπου 400 εξεταστικών κέντρων για λόγους οικονομίας στρέφεται εναντίον χιλιάδων μαθητών της Γ΄ λυκείου βάζοντας σε δοκιμασία την ψυχική τους ηρεμία και υψώνοντας πρόσθετα εμπόδια στην προσπάθειά τους να διεκδικήσουν μια θέση «στον ήλιο» της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μια απόφαση που θα οδηγήσει χιλιάδες μαθητές σε μετακινήσεις από χωριά, κυρίως, σε πόλεις, έξω από τον φυσικό εκπαιδευτικό τους χώρο με αποτέλεσμα τη σωματική και ψυχολογική τους ταλαιπωρία στην κρίσιμη περίοδο των εξετάσεων.
Παράλληλα στον βωμό των εξετάσεων το σχολικό έτος θα είναι πιο σύντομο από ποτέ άλλοτε, αφού οι πανελλαδικές εξετάσεις θα αρχίσουν στις 14 Μαΐου, πιο νωρίς από κάθε άλλη χρονιά. Προφανώς η ηγεσία του ΥΠΔΒΜΘ αντιλαμβάνεται την εκπαίδευση ως μια διεκπεραιωτική διαδικασία, χωρίς να λαμβάνει υπόψη το αγκομαχητό, την πίεση και κυρίως τον προγραμματισμό καθηγητών και μαθητών για να «βγει η ύλη» των εξετάσεων, γι’ αυτό και αιφνιδιαστικά παίζοντας με την ψυχική τους ισορροπία μπορεί να αποφασίζει τη λήξη του σχολικού έτους. Με αυτόν τον τρόπο πριμοδοτούνται τα φροντιστήρια και απαξιώνεται το δημόσιο σχολείο.
Σε αυτή την κατεύθυνση βρίσκεται και η απόφαση του ΥΠΔΒΜΘ για κατάργηση της ενισχυτικής διδασκαλίας στα Γυμνάσια «λόγω επανασχεδιασμού της πολιτικής» του υπουργείου «στον τομέα αυτόν». Και οι ρυθμίσεις που απορρυθμίζουν το δημόσιο σχολείο δεν σταματούν εδώ. Πρόσφατα και επιτακτικά η ηγεσία του υπουργείου ζητεί από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και τα σχολεία να επανέλθουν στα τμήματα των τριάντα μαθητών, καθώς στη νέα σχολική χρονιά με βάση το Πρόγραμμα Σταθερότητας προβλέπεται μείωση κατά 50% των διορισμών μονίμων και κατά 70% των προσλήψεων αναπληρωτών. Το γεγονός αυτό αναμένεται να επηρεάσει αρνητικά την εκπαιδευτική διαδικασία, κυρίως, στις αποτυχίες και τον αναλφαβητισμό.
Με βάση την πολιτική των περικοπών, μειώνεται κατά 100 εκατ. ευρώ το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων του υπ. Παιδείας και κατά επιπλέον 100 εκατ. ευρώ οι πιστώσεις νέων προγραμμάτων του. Την ίδια ώρα που η ηγεσία του υπουργείου διαθέτει ποσά σε ποικίλους κωδικούς τους οποίους οι κοινοί θνητοί δεν γνωρίζουν ή και για φιέστες, όπως η πρόσφατη για «Αριστεία και καινοτομία στην εκπαίδευση» που διατέθηκαν περίπου 100.000 ευρώ. Την ίδια ώρα επιδιώκεται να εφαρμοστεί η αυτοαξιολόγηση στα σχολεία με την ψευδεπίγραφη συμμετοχή των εκπαιδευτικών που μετεξελίσσεται σε νεοεπιθεωρητισμό με τελικό σκοπό την «αξιολόγηση» σχολείων και εκπαιδευτικών με βάση τις επιδόσεις των μαθητών στις εξετάσεις.
Αυτή η πολιτική αναπαράγει το σχολείο των εξετάσεων, της αμάθειας και της υποχρηματοδότησης. Tο φτηνό σχολείο είναι αποτέλεσμα της υποχρηματοδότησης της εκπαίδευσης και συνδέεται με την αγοραία λογική της συρρίκνωσης του δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα της εκπαίδευσης.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου